Щоденник навчання

   Цей модуль розкрив нам всі особливості диференційованого навчання. В ході роботи над нашим проектом та працюючи з обдарованими студентами і з  тими, що мають проблеми у навчанні, сутність такої диференціації полягає у відкритості і варіативності навчання, різноманітності ме­тодів, засобів і форм організації навчальної діяльності шляхом заходів, які забезпечують кожному студентові засвоєння знань та умінь на межі його можливостей. Ус­пішність, результативність диференційованого навчання зумовлюються конкретними завданнями кожного етапу роботи, шляхами їх розв'язання, врахуванням особли­востей студентів.

  В даному модулі визначила для себе основні критерії, методи оцінювання та відповідні інструменти. Важливим є те, що оцінювання має відбуватися протягом всієї роботи, тобто на всіх етапах та необхідним є залучення фактору самооцінювання учнів.

 На цьому етапі були поповнені та узагальнені знання про створення презентації, публікації та вікі-статті. Важливим є обмін досвідом з іншими учасниками. Цікавим особисто для мене є створення та користування блогом, що нині є досить сучасним та цікавим в Інтернет просторі.

Шостий модуль розкриває нам можливості другого покоління мережевих сервісів Інтернету веб 2.0. Він дозволяє користувачам ( в нашому випадку - це учень та вчитель) спільно діяти – обмінюватися інформацією, зберігати посилання та мультимедійні документи, створювати та редагувати публікації, тобто відбувається налагодження соціальної взаємодії.Нові інформаційні технології суттєво впливають на колективні способи спілкування, мислення та дій, також це сприяє ефективності навчання. Окремим аспектом було обговорення правил користування Інтернет-ресурсами.

  П'ятий модуль відкриває нам всі можливос ті Інтернету для навчальної діяльності. Швидко були знайдені потрібні сайти, електронні бібліотеки та ін. Але тривалим був процес саме роботи над фільтруванням ресурсів, джерел для обрання найпотрібнішного та найцікавішого для обраної теми проекту.

 На даному етапі ми працювали з новою для мене таблицею "Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався. Вона була в основі ознайомлення та роботи з інструментами та методами оцінювання навчальних потреб учнів, додатковою роботою над ключовими питаннями.

  В рамках третього модуля ми працювали над плануванням теми, цілей та завдань проекту, що є одним із головних аспектів нашої роботи. Також були сформульовані основні запитання по обраній темі: ключові та тематичні.

 Даний модуль розкрив суть та значення методу проектів у навчанні.  Метод проектів у наш час уважається технологією ХХІ століття, адже дає змогу ефективно формувати в учнів ключові компетентності: вміння вчитися, інформаційно-комунікативну, загальнокультурну, здоров’язбережувальну, громадянську, соціальну; дає можливість залучати до науково-дослідної та пошукової діяльності, створювати додаткову мотивацію до навчання, а також найбільш повно  розвивати інтелектуальні та творчі здібності дитини.  Метою навчального проектування є створення педагогом таких умов під час освітнього процесу, за яких його результатом є індивідуальний досвід проектної діяльності учня. Робота над проектом — це практика особистісно орієнтованого навчання в процесі праці учня на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів.

  В роботі цього модуля ми познайомилися з особливостями тренінгу Intel "Навчання для майбутнього", визначили цілі, завдання та результати нашої роботи. Ми ознайомилися з основними матеріалами: посібники, головні та допоміжні сайти, електронні довідники. Наприкінці були підведені підсумки першого етапу роботи.